聖隷クリストファー大学　言語聴覚学科ブログ

言語聴覚学科の谷哲夫です。

去る、11月28日、29日に福井県南越前町で開催されました第29回言友会中部大会に参加しましたので報告します。

言友会とは、吃音（どもり）を持った人たちの自助団体です。

全国各地に言友会があり、様々な活動をしています。

浜松にも「浜松言友会」が活動しています。

今回参加したのは、福井言友会が主催し主に中部地方の多くの言友会の方々が参加する大会でした。

吃音をテーマに卒業論文の準備をしている本学の学生3名も参加させていただきました。

発表前。私が写真を撮ろうとしているのにも気づかないくらい真剣に発表原稿に目を通しています。が、ひとり外を眺めていますね。余裕です！

学生たちは各地の言友会の方々を前に、研究計画を発表し研究への協力をお願いしました。

まずは、Ｗさんの発表です。堂々と発表できました。ちょっと遠目ですみません。

次はＡさんとＭさんの発表です。二人は共同研究ですので一緒に発表です。

発表後には多くの方々から協力の申し出がありました。

学生たちの研究計画はまだまだ改善すべき点はありますが、温かく受け入れられたようでした。

夜には懇親会があり、学生に吃音者の立場から研究のアドバイスをしていただいたり、言友会活動の様子を話してくださるなど、交流を深めることができました。

学生たちにとっては直に吃音を持った方々と接することのできた貴重な時間となりました。

次回は、大原ゼミを紹介します。

12月24日にクリスマスパーティーを行いました。

4年生は毎日、朝から夜まで国家試験の勉強を頑張っています。

4年生の頑張りをねぎらうべく、ささやかではありますがクリスマスパーティーを開催しました。

じゃじゃーん！

今回のクリスマスパーティーが4年生にとって少しでも息抜きになればと思います。

国家試験まで残り２ヶ月を切りました。

皆で一緒に頑張りましょう。

言語聴覚学科教員の研究紹介、第三弾は石津希代子准教授です。

石津准教授は聴覚障害学を専門にされていますが、今回は石津准教授が力を入れている『ICTを利用した反転講義の実践』について紹介します。

“教育×ICT”の分野は目覚ましく進展しており、小学校から大学までの全国の教育機関で、ICTが教育現場に導入されつつあります。このような状況中、2014年度より担当科目においてICTを活用した「反転授業」を実践しています。オンラインによる事前学習により、授業中は協働学習が主体の学修活動へと転換をすることができました。

いかに教育の質を高めるかということをテーマに、反転授業やアクティブラーニングに関する調査、ディスカッションのテーマ設定、ICTを利用した学習環境づくり、学習効果測定などの検討をしています。

次回は、谷准教授の研究活動を紹介します。

言語聴覚学科教員の研究紹介、第二弾は佐藤順子教授です。

佐藤教授は、学部生だけでなく大学院でも教鞭をとっていらっしゃいます。

豊富な臨床経験をお持ちです。ぜひ臨床で感じた疑問をテーマに、大学院で一緒に学びませんか？

それでは、佐藤教授が行っている研究を紹介します。

大学病院の精神科及び単科の精神病院で20年余り臨床を行ってきました。研究のテーマは高次脳機能障害と認知症です。20年前には、脳卒中や頭部外傷などの後遺症に対するリハビリテーションが主な仕事でしたが、最近はアルツハイマー型認知症を始めとする多様な認知症者の鑑別診断のための認知機能検査やリハビリテーションが主体となってきました。単科の精神病院では、他の施設に先駆けて平成9年から多職種による認知症の集団リハビリテーションを実践してきました。多様な高次脳機能障害者や認知症者に神経心理学的検査を用いて障害を詳細に解明し、根拠に基づいた援助の方法や効果について研究を行っています。また、認知症の予防教育やリハビリテーション、家族心理教育や精神症状に対する介入療法の効果に関する研究も行っています。

次回は、石津准教授の研究活動を紹介します。

皆さん、こんにちは。

突然ですが、皆さんに質問です。

大学とはどのようなことを行う場所でしょうか？

皆さんご存知の通り、大学は教育活動だけでなく研究活動も行う場所です。

そこで、本日より、言語聴覚学科の各教員がどのような研究活動を行っているのかを紹介します。

少しでも皆さんが本学教員の研究に興味を持っていただければ幸いです。

第一弾は柴本勇教授です。

柴本教授は「Asia Pacific Society of Speech Language and Hearing」の理事長、「日本言語聴覚士協会」の理事を務めるなど、社会的活動も活発にされています。その柴本教授がどのような研究を行っているのか教えていただきました。

本日は、私がこれまで行ってきた研究活動をご紹介します。

「摂食嚥下障害のリハビリテーションといえば聖隷」と全国的に知れ渡るほど、聖隷グループの食べるためのリハビリテーションは有名です。患者さまが全国から集まります。チームを率いるのは、藤島一郎医師（現浜松市リハビリテーション病院長）です。本学の非常勤講師もお務めです。私たちはこれまで多くの患者さんから教えて頂いた治療のアイデアを検証し、教科書等を執筆し全国に発信してきました。その結果、随分食べるリハビリテーションが広まりました。しかし、未だに窒息事故は減りません。2006年には交通事故を抜いて、不慮の事故でお亡くなりになる数が第1位となりました。食べるリハビリテーションの発展とは反対の現象です。もっともっと原因や対応を考えないといけないと思いました。

そこで、まず1つ。私達人間はどのように食べているのかをもっと知る必要があると思いました。そこで、機能的磁気共鳴画像(Functional MRI)を用いて、食べ物によって脳活動はどのように異なるのか？　ということを検討しました。その結果、人は食べ物によって脳の血流部位が異なることがわかりました。すなわち、日々何気なく食べている様々な食材はそれぞれコントロールに違いがあること、それによって食べやすい食物や食べにくい食物が異なるのではないかということがわかりました。これは世界初の研究でしたので賞を頂くことができました。更に、さまざまな食物を食べる際の脳制御の解明に力を入れています。

現在は、文部科学省から科学研究費を頂戴して、食物によって口腔運動がどのように異なるのかを中心に検討を行っています。こうした研究活動によって、社会のお役に立てるよう今後も精進していきたいと思っています。

報告が遅くなりましたが、アメリカコロラド州のデンバーで行われた、2015 ASHA Conventionに参加してきました。 ASHAとはAmerican Speech Hearing Associationの略で、1925年に発足したアメリカの言語聴覚士協会のことです。

今年の参加人数は約1万3000人、アメリカだけでなく43カ国以上のSTが参加しているそうです！（参考までに2014年の日本のST学会の参加人数は2500人でした。）

オープニングセレモニーの様子です。所々にジョークを取り入れた協会会長や学会会長の挨拶、ゲストスピーカーの話など（今年は脳神経と心理学の関連性について、有名な心理学者の先生が話してくださいました。）、盛り沢山であっと言う間の2時間でした。

オープニングセレモニーの後は、それぞれ興味のある口頭発表、ポスター発表、ショートセミナーなどを聞きに行きます。会場は500人以上入れる部屋から、60人ほどの部屋まで様々です。皆、真剣でプレゼンターの話を聞き逃すまいと前の席に座ります。発表後の質問も活発で、次から次へと質問が飛び交います。発表後フロアでコーヒーを片手に話しの続きをするなど熱心です。

また、300を超える企業展示があり発表会場以外も熱気を帯びていました。

今年度は大学教育や研究・臨床での学生指導などの発表を中心に聴きました。アメリカの言語聴覚学科の先生方とディスカッションする機会が多くあり、大学教育の在り方、学生教育、学生を臨床へ送り出すまでのプロセスについてなどについて意見を交わすことができました。少しでも今回受けた刺激を学生に還元できるよう、教員としてもっと成長したいと思いました。

大学の中庭もサトウカエデ、紅葉やイチョウが美しく色づき、夏とは違う落ち着いた雰囲気になりました。

2週間前から1号館には大きなクリスマス・ツリーが登場し、リンゴや雪の花をイメージした紙のオーナメントが飾られています。

クリスマス・ツリーの発祥の地は、ドイツと言われています。

ドイツ人の祖先であるゲルマン民族の人々が、キリスト誕生を祝い、1年の生活に感謝し、その喜びを、常緑樹に勤労の恵みとしてリンゴやクルミを、紙などで作った雪の花などを飾るようになったそうです。

5号館の聖隷歴史資料館前にもクリスマス・ツリーが飾られています。1号館のオーナメントと少し違う点があります。気付いていましたか？　是非、立ち寄った際はどこが違うか探してみてくださいね。

朝晩冷え込むようになり、体調不良を訴える学生も多くなってきました。

基本的なうがい、手洗いを忘れずに体調管理をしっかり行いましょう。

12月11日に3年生への国家試験対策オリエンテーションを行いました。

国家試験の出題範囲は、基礎医学、臨床医学、臨床歯科医学、音声・言語・聴覚医学、心理学、音声・言語学、社会福祉・教育、言語聴覚障害学総論、失語・高次脳機能障害学、言語発達障害学、発声発語・嚥下障害学及び聴覚障害学というように、非常に幅広いです。

そのため、早い時期からの対策が必要になってきます。

まずは、①マイテキストを作成すること、②過去問題を問くことから始めることになりました。

なにやらスマートフォンを操作していますね。

こちらも国家試験対策のひとつです。

Moodleといい、パソコン、スマートフォンを用いて学習を支援するシステムです。

スマートフォンを用いて、国家試験の過去問題が解けるので、いつでもどこでも勉強ができます。

1年3ヶ月後の国家試験を見据え、3年生も早期に対策を講じていきましょう。

いよいよ国家試験まで72日になりました。

4年生は毎日国家試験の勉強を頑張っています。

本学では国家試験対策として、①言語聴覚学特別講義、②グループ学習、③個別学習、④模擬試験、⑤模擬試験後の訂正ノートの作成、⑥教員による個別指導を行っています。

グループ学習は、お互いに勉強したことを共有する目的で行っています。

各々、得意な科目、苦手な科目は異なります。

得意な科目は他者に教え、苦手な科目は他者から教わる、というように皆で一緒に勉強しています。

引き続き、頑張っていきましょう。

次回は3年生の国家試験対策オリエンテーションを紹介します。

今回は１年生の講義場面を紹介します。

今回の言語聴覚障害診断学は、『正常値と個人差、除外と確定』についてでした。

少し難しそうなタイトルですが、患者さんを評価する上では、非常に重要な内容です。

柴本教授の講義は、何といっても学生参加型です。

参加型の講義は、学生さんに主体的に考えて欲しいとの想いから行っているようです。

難しい内容を分かりやすく、ユーモアを交えながら講義を進めていました。

さて、今回は授業の中間評価の日でした。

柴本教授の評価はどうだったのでしょうか。