聖隷クリストファー大学　言語聴覚学科ブログ

カラフルな色どりの掲示物がたくさん貼ってあり、楽しい気分になってきます。

「高次脳ブース」「構音ブース」「嚥下ブース」「小児ブース」「聴覚ブース」を作っていました。それぞれのブースで体験できるようです。

学生さんは多くの方が遊びに来てくれるのを楽しみにしています。
言語聴覚学科の出し物は3号館3階「3302」教室です。

お待ちしています。

ついたてを使って何かをやるようです。重そうですが頑張っています。

1年生は掲示物を作成しています。耳の絵を書こうとしていました。

2年生は真剣に記録しています。

どのように記録したかをホワイトボードに書いてもらっています。
（写真は講義前の各自で考えた記録法です）

良い記録は記録したものを見てその場面を再現できるものと言われています。

次は教科書に載っている記録を見て再現する演習を行いました。

「記録されていないのでわからない」「書いてあることを理解できない」などの感想が挙がりました。

２．人の意見を聞き、自分の意見を修正したり、加えたり。

３．気が付けば、外は真っ暗に…。皆さん、やや疲れが。

４．しかし、最後の力を振り絞って、曝書！曝書！曝書！

3年生は司会やマイク係などの役割を担いました。

発表7分、質疑応答3分と短い時間のなかでの発表。

2年生は4年生の実験の被験者として協力していたり、現在「基礎ゼミⅡ」で研究について学んでいる最中なので、
興味を持って発表会に参加していたようです。

＜感想の一部紹介＞
「ほとんどの先輩が堂々と発表していてかっこいいなと思いました。」
「3年生の先輩と4年生の先輩の質疑応答場面では様々な疑問が飛び交いとても素敵でした」
「私が思っていたよりもテーマが身近なものが多くて興味深いものがいくつかありました」
「難しいものばかりではなく、面白そうな内容もあり卒業研究が楽しそうにみえた」
「今までイメージでしかなかった卒論というものが明確になった」


3年生からは教員が質問する間がないくらい次々質問が出ました。
終了後の教員のコメントでは、たくさん褒められましたね。

4年生は、仮説検証、プレゼンテーションなど卒業論文執筆で学んだことを今後に活かしてくださいね。

病院の概要や一日の流れの紹介に始まり、症例の症状や障害の紹介、その中で学んだことを、スライドを使って報告をしました。

特に自分と比べて現場の言語聴覚士の先生方の比較から、患者さんの意欲を引き出すうえでことばかけや課題の提示のしかたなどが
重要であることを学んだという発表が多くみられました。

今回の経験を今後の学修に活かして、将来は実習を受け入れる側になって活躍してもらいたいものです。

学生たちは熱心に耳を傾け、メモを取って学んでいました。
その後のアンケートでは「リハビリを幅広い視点でとらえることが重要であることを学んだ」という意見が多く寄せられました。

その後、学生ホールで学年ごとに座って昼食。

原田先生は「第31群　聴覚障害2」の座長を務めました。
ドクターとの座長だったので緊張したようです。

足立先生は「第34群　言語発達障害4」の座長を務めました。
多くは2名の座長でしたが足立先生は単独座長でした。　　　

池田は「第17群　吃音3」で口頭発表を行いました。

成人吃音者の一事例報告です。
タイトル「環境変化により無意識に自分の発話に注目したことで進展段階2想から3層への悪化を経験した成人吃音者の語りから改善の要因を検証」

原田先生と足立先生は日本音声言語医学会の評議員を務めており、学会中に評議員会に参加していました。
言語聴覚療法を発展させるために全国規模の重要な役割を担っています。

卒業生も参加していました。
全員と写真は撮れませんでしたが5期生の松浦さんを見つけてパチリ。

学会に参加すると新しい知見を得られるだけではなく、卒業生と会えるのも楽しみの1つです。