国家試験模試（4年生）
いよいよ、国家試験まで、あと3カ月余りとなりました。
国家試験模試も今回で6回目、まだまた、安心できません。
2014年11月13日 (木)
2014年11月12日 (水)
リハビリテーション学部10周年企画ロゴマーク決定
2004年に開設された聖隷クリストファー大学リハビリテーション学部は、2014年で10周年を迎えます。
この機会をさらなる飛躍を期す絶好の機会と考え、本学リハビリテーション学部の特色や個性を社会にアピールし、
地域の方々をはじめ多くの方に知っていただけるような「ロゴマーク」を公募いたしました。
本学の所在地である静岡県だけでなく北海道や沖縄など国内各地域の方々から約１６０点ものご応募をいただき、
厳選なる選考の結果、最優秀賞（ロゴマーク採用作品）を次のとおりに決定いたしました。
予想を超える多くの方々よりご応募いただきましたこと、深く感謝いたします。
■最優秀賞（採用作品）
田村貞夫 様（東京都）
【最優秀作品コンセプト】
10周年を表す「10イヤーズ」の文字と大学のシンボルカラーの
人物群を組合せてロゴマーク化。
人物群の意味-1：リハビリテーションによって回復を喜ぶ人物と
人材育成を行う聖隷クリストファー大学リハビリテーション学部を人物群で表現。
人物群の意味-2：リハビリテーションをとおして社会に貢献する
聖隷クリストファー大学リハビリテーション学部を人物群で表現。
人物群の意味-3：開設10周年を迎えたリハビリテーション学部の
今後一層の躍進を円を描きながら外部に向け広がろうとする人物群で表現。
基礎ゼミⅡ （2年生）
「基礎ゼミⅡ」は、春セメスターの「基礎ゼミⅠ」と同様に、
数人ずつのグループに分かれて、教員と一緒に課題を進めています
現在、自分自身のパーソナリティの特徴を理解するため
幾つかの検査を体験し、その結果を分析しています。
検査結果を読み解くために
検査の実施手引きを読んだり、
研究室内でゼミをしていると、
電波状況がわるく、iPadがつながらない････
そこで、廊下にでて、廊下で検索。
各種検査をキチンと分析するのは難しいですが、
それぞれ、自分自身のパーソナリティの特徴に
「あるある」「そう言うところあると思うよ～」
2014年11月11日 (火)
大学見学 ～藤枝明誠高校～
10月30日に藤枝明誠高等学校の父母の会の方々が来校されまし
「中学・高校と大学の学びの違い ～ICTを活用したアクティブラーニング～」と題して
簡単な講義をさせていただきました。
講義の中では、
実際のリハビリテーション学部の授業を紹介しました。
特に言語聴覚学科の私の授業では、
今年度よりICTを活用して反転授業を始めています。
保護者の皆さんには、現在、開講している「音響学」の授業を例に
実際に、iPadを使ってMoodle（e-
また従来と大きく違う授業の進め方や、
授業の映像を見て頂きながら紹介しました。
「中学・高校と大学の学びの違い ～ICTを活用したアクティブラーニング～」と題して
簡単な講義をさせていただきました。
講義の中では、
実際のリハビリテーション学部の授業を紹介しました。
特に言語聴覚学科の私の授業では、
今年度よりICTを活用して反転授業を始めています。
保護者の皆さんには、現在、開講している「音響学」の授業を例に
実際に、iPadを使ってMoodle（e-
また従来と大きく違う授業の進め方や、
授業の映像を見て頂きながら紹介しました。
他にも授業内で使っている、クリッカー（オーディエンス・
大学の授業が少しでも感じてもらえたでしょうか･･･。
基礎ゼミⅡ （２年生）
春セメスターの基礎ゼミⅠに引き続き、
基礎ゼミⅡでも、
今回は、３時限かけて「自分の性格や考え方の傾向について知る」
今までは特別に意識したことがなかった自分の性格や考え方のくせ
その後、
言語聴覚士は、患者さんに寄り添い、
まずは、自分自身の感情管理が出来るようになりましょうね。
母校訪問（卒業生）
長野県に就職した卒業生が帰省時に大学に寄ってくれました。
「りんごタルト」をお土産に頂きました。
臨床1年目で、先輩方の胸を借りて、頑張っているようです。
ファイト！！！
2014年11月 7日 (金)
基礎ゼミⅡ（2年生）
基礎ゼミⅡは春セメスターの基礎ゼミⅠと同様教員1名に対して
学
基礎ゼミⅡは「自分の取扱説明書を作ろう」が目標の1つですので
客観的な検査を通して自分を知るという演習が3コマあります。
実施したのは1年秋セメに受講した「臨床心理学」
・新版TEG II 東大式エゴグラム
・YG性格検査（矢田部ギルフォード性格検査）
・PFスタディ などです。
「楽しみ」という学生さんもいれば「
学生さんもいましたが、
足立ゼミの様子です。
教員からみかんの差し入れがあったようです。
池田ゼミの様子
お菓子を用意していますが作業が忙しく食べる暇がありません。
言語聴覚学特別講義Ⅱ（4年生）
国家試験対策として摂食嚥下障害の授業をおこないました。
国試に受からないと言語聴覚士として働くことができないとあって
この日はちょうどウイークデーオープンキャンパスで10人の高校生が授業に参加しました。
「難しい用語がたくさん出てきたけれど、大学生はきちんと質問に答えていてすごいと思った。」
「画像をたくさん示して飲み込みの過程を説明してくださったので、仕組みがわかっておもしろかった」
「是非この大学に入りたいと思った」などの感想を言ってくれました。
臨床指導（卒業生）
教員が臨床実習施設でもある病院に出かけ、現場の言語聴覚士への臨床指導をしている場面です。
訓練場面をビデオ録画し、夕方にカンファレンスを行い意見を出し合って臨床力の向上に努めています。
この病院に就職した卒業生とのツーショット。
現場で鍛えられ、たくましく成長した姿に、大学での厳しくもある教育が間違っていなかったと思うこともしばしば。
2014年11月 6日 (木)
聖灯祭2
2004年に開設されたリハビリテーション学部は2014年で1
第一体育館で10周年記念式典・講演会が開催されました。
2年生が受付の手伝いをしてくれました。（
大城学部長が開会の挨拶を行いました。
この機会をさらなる飛躍を期す絶好の機会と考え、本学リハビリテーション学部の特色や個性を社会にアピールし、
地域の方々をはじめ多くの方に知っていただけるような「ロゴマーク」を公募したところ、約１６０点もの応募がありました。
新宮作業療法学科学科長より採用作品を発表
次に保健福祉実践開発研究センター主催の『地域貢献事業研究報告会』の報告です。
2013年度に実施された地域貢献事業研究の6件のポスター報告とプレゼンテーションが行われました。
池田が「地域における言語聴覚士の専門性の活かし方を検証～ことばの教室の先生を対象とした
機能性構音障害のスキルアップ研修を開講～」というタイトルで発表。
ことばの教室の先生方から研修の依頼があり、地域の言語聴覚士や言語聴覚学科の教員が講師となり、
2日間の集中講座を開催。事後アンケートでは「不安が軽減した」など有意義な研修であったことがわかりました。
発表後、保健福祉実践開発研究センター長である小島学科長とポスター前で記念撮影。
池田の前にいるお子さん、見覚えありませんか。
言語発達障害学Ⅰの「発達」の演習やS-S法事物名称の発信の記録演習で使用したビデオのお子さん（あかりちゃん）です。
小学校1年生になりました。