聖隷クリストファー大学 社会福祉学科　　ソーシャルワークコースブログ

前回は「発達障害」をテーマとした外部講師による講義についてお伝えしました。
今回は、それを踏まえたグループによる発表を取り上げます。

２グループに分かれた発表内容は多岐にわたり、
その一部をここに紹介します。

・知的障がい者（児）のサポート（子ども発達障害、大人の発達障害、親への支援）
・自閉症の支援方法
・学校と関係機関との連携
・自閉症にかかわる周囲の理解
と、なります。

障害そのものに理解からはじまり、こどもからおとなへ、
本人をとりまく学校や社会にまで視野を広げ、自分たちで
探索しようとする姿勢に、担当教員も感動してしまいました。

さらに、今回はパワーポイントを使った発表だけでなく、
聞き手がわかりやすいように、実際にカードを作成してみたり、
ロールプレイなどが取り入れられたり、発表の形式にも
非常に工夫が凝らされていました。

今回は、３つめのテーマである「発達障害・いじめ」の授業を取り上げます。

今回は学内教員だけではなく、クリニックで発達障害があるお子さんと
かかわっている臨床心理士の方を外部講師としてお招きし、お話を伺いました。

外部講師の方が、『レインマン』という自閉症をテーマとした映画が、
アメリカで1980年代に製作されていたことに触れてくださったことで、
学生たちは、日本における障害にかかわる認知度の低さや対応策の
遅れを痛感したようです。

「社会福祉特論Ⅰ」では、２つのテーマが終了し、
授業回数で言うとちょうど半分が終了したところで、
担当教員による「中間のまとめ」を行いました。

１つは、「学び方」に関するまとめです。

この本は、科学者の松井孝典氏が哲学や宗教の専門家と対談した
内容がまとめられています。
本書には「学ぶこと」について、非常に面白いことが書かれています。

「わかること」と「納得すること」との違いについて説明がなされた後、
本来は「わかること」を追求すべきなのに、私たちは「納得」で
済ましてしまっているというのです。
偉い誰かが言ったことだから鵜呑みにして「納得する」のではダメなのだと。

大学で学ぶ上で、この姿勢は大変重要だと考え、紹介させていただきました。

もう１つのまとめは「理論」の紹介です。

この科目は、ライフサイクルやライフステージ上に生じるさまざまな
「こども・若者」の問題を取り上げます。

学生には、「人の一生」を捉える視点をきちんもってもらうために、
「理論」にもふれ、今回は「エリクソンの発達課題」と精神保健の
問題を重ねて説明しました。

表題のとおり、早いものです。
もう１年の半分が終わろうとしています。
大学の春セメスター（学期）は、全１５回の授業回数の約３分の２が終了したところです。
そろそろ試験やレポート課題などへ、意識的に取り組む必要がある時期となってきました。

「社会福祉特論Ⅰ」も、残すところあと４回の授業となりました。

前回のブログでも紹介しましたが、この授業は、１コマの講義をきいた後に、
講義内容を踏まえてグループディスカッションを１コマ実施します。
それから２週間の時間をおいて、各グループが自分たちの興味あることがらについて調べ、
発表する。そんなサイクルで授業は進行しています。

これまで取り上げてきたテーマは、
・若者の社会的自立、若者の自殺
・不登校、ひきこもり
・発達障害、いじめ
　でした。

今週からは「母子保健・子育て」をテーマに授業は進みます。

１カ月ぶりのブログへの投稿です。
満開の桜が、つつじへと変わり

緑が色濃くなり、あじさいが自生していました。

そんな写真を撮りに駐車場へ降りて行ったら、どこからか私を呼ぶ声が。。。
なんと、車の中でランチ中の学生たちでした。

さて、今回は５月のブログで紹介した１年次科目の「社会福祉特論Ⅰ」の
その後について、シリーズでレポートします。お楽しみに。;

本学教員や学生も、企画・運営に協力している
～精神科利用当事者の世界観、生きづらさを「聞いて」「語る」会～　
じゃんだらにぃ2014が、6月7日に「なゆた浜北」で行われました。

当日は、約200名の方が参加し、第1部では統合失調症を持つ当事者、
発達障害を持つ当事者、就労支援事業所で訓練を受けている利用者の
みなさんの発表に耳を傾けました。

第2部では発表者の方たちと意見交換を行い、学びを深めました。
当日の様子は、NHKのニュースでも取り上げて頂きました。
本学からも学生さん達がボランティアとして協力し、とても充実した
イベントでした。

心配でしたくす玉も無事に割れて、めでたし、めでたし…。

村田学科長から、社会福祉学科の教育、特に保健・医療・福祉の
関連施設が周辺にあり、環境に恵まれているということや少人数制教育、
就職率１００％実績などについて説明がありました。

体験授業は、佐々木助教の「ことばでふくし」。
学生さんとのロールプレイを通して、「ことば」の
大切さを学びました。

学生ホールでは、参加者と教員・学生スタッフの懇談が行われました。
今回の学生スタッフさん達は全員１年生でしたので、自分たちの
受験の時の様子も話をしていました。

参加された皆さんには、有意義な内容だったと思います。

社会福祉学科１年次の「社会福祉入門」では、地域や病院で活躍している
社会福祉士・精神保健福祉士の方々をゲストスピーカーお願いし、
現場でのお話を伺っています。

今回は、A児童養護施設で、社会福祉士・精神保健福祉士の資格を持ち、
児童指導員として働く、本学科卒業生の清水さんがゲストスピーカー
として来てくださり、現場での様々な経験を話してくれました。

多くの学生さんたちは、年々増え続ける児童虐待の実態や養護施設での
様子を知り、社会における取組の必要性や、児童福祉領域における
社会福祉士・精神保健福祉士の役割を学びました。

本学教員や学生も、企画・運営に協力している、～精神科利用当事者の世界観、
生きづらさを「聞いて」「語る」会～じゃんだらにぃ2014が以下の通り開催されます。
（聖隷クリストファー大学後援）

２０１４年６月７日（ＳＡＴ）
１３：３０～１６：３０（１部：講演　２部：意見交換）

場所：なゆた浜北３Ｆ　なゆたホール（浜松市浜北区貴布祢３００）
対象：一般市民、精神科利用当事者やその家族　精神保健、医療福祉に携わる方
参加費無料、事前お申し込み不要

今年で6回目です！精神障がいをもった当事者が、病気と付き合いながら生き、
回復していくまでの苦悩や苦労、希望やこれからについて語る会です。

今回は統合失調症を持つ当事者、発達障害を持つ当事者、就労支援事業所で
訓練を受けている利用者のみなさんの発表になります。

第2部では意見交換の他に、WRAP(元気回復行動プラン）の交流会を行います。
多くの皆様の参加をお待ちしております

一方、くすだま班は発表を盛り上げるために着々と準備中。

企画の詳細はこちら（主催団体NPOE-JANのHPに飛びます）
http://www.npo-e-jan.com/modules/bulletin/index.php?storytopic=17

2010年度から、浜松市精神保健福祉センター・浜松市教育委員会と共に
取り組んでいます、思春期メンタルヘルスリテラシーについて紹介します。

2010年度の生徒調査・2011年度の教員調査・2012年度の思春期こころの
ケアガイドブック（暫定版）・2013年度の思春期こころのケアガイドブック（普及版）を
経て、スクールカウンセラーの中の有志の方を対象とした「メンタルヘルスサポーター」
養成講座を開始しました。今年度も、思春期メンタルヘルス啓発教材を使用した研修の
実施及び評価等の立場で、お手伝いしています。

関係者が集まって会議を行っています

スクールカウンセラーの中の有志の方を対象とした
「メンタルヘルスサポーター」養成講座の様子

思春期こころのケアガイドブックテキスト

聖隷クリストファー大学の教員として、浜松市精神保健福祉センター、
浜松市教育委員会、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカーの
皆さんと協力して、引き続き子どもたちのメンタルヘルスの維持、
増進に対応できればと思います。

また、これらの研究や実践から得られた知見は、授業の中で順次紹介し、
社会福祉学科の「こども・若者ソーシャルワーカー教育」に反映させていく予定です。